第九章 标杆大学哈佛
第一节 从教会书院到现代大学
1.教会书院
哈佛大学成立于1636年，是美国历史最为悠久的大学，最初只有9名学生。
哈佛早期主要的目的是培养牧师和让牧师受教育。
2.艾略特的遗产
艾略特在担任哈佛大学校长期间，进行了多项重大改革：
- 真正开始启动科学研究
- 将大学由“以教为主”，改变成“以学为主”
- 学校开设大量的课程
- 国际化，在世界范围内引进教授和招生
- 帮助少数族裔学生进入哈佛上学。
哈佛大学对所有学生统一提出要求的课程只有一门，即写作。
第二节 校园和专业
1.美洲最古老的大学校园
哈佛校园的建筑以殖民时期的红砖建筑为主，。
2.住宿生涯
除了对一年级新生有要求，哈佛并不强制学生都住在校内；
2011年开始允许异性同住
3.全方位发展的学科
只有哈佛才能同时吸引年轻学者和功成名就的教授。
第三节 奇特的录取原则
1.为什么进哈佛那么难
教育也是一种投资
哈佛录取学生要看将来是否有出息
2.聚天下英才于一堂
哈佛的录取没有任何公式
第四节 上哈佛的意义
1.奇特的培养要求
哈佛认为写作和表达能力对个人发展至关重要
哈佛大学一共为本科生开出了3500门课。
读书是一辈子的事情，大学教得再好，也不可能教会学生一辈子要学的东西。一个人要是在20岁时就对读书产生了反感，那么他这辈子最后的成就就比他原来可以做出的少了很多。
2.传播真理，服务社会
哈佛遵循创校以来就一直坚持的一大原则，即传播真理、服务社会，哈佛看待自己的学生，也并不以成败论英雄。
3.亚裔的误区
亚裔对成功的定义比较物质化，看待成功的路径较为单一。
三流的大学往往只是向学生灌输课程的内容。
结束语
美国高等教育最高的目标：
- 具有基本素质
- 成为某个领域的专家
- 能够从案例和实践中学习
第十章 世界上最好的工学院——麻省理工学院和加州理工学院
第一节 世界理工大学之最——麻省理工学院
1.麻省理工学院的初步印象
在麻省理工，每个人都想让自己显得特别一些，而不是和别人一样。
麻省理工的学生更关心技术而非人文，而他们眼睛里看到的更多的是未来，而非历史。
- 麻省理工三个特点：
- 麻省理工教学水平很高，教授自己认真教学，而且对助教要求非常严格。
- 麻省理工的本科生一进校开始就有机会参与真正的科研；
- “书呆子”和“黑客文化”
3.录取要求
麻省理工学院更看重的是申请者的实际动手能力。
4.校园参观周（cpw）
麻省理工的专家们在很大程度上就是在扮演铺路石的角色。拥有很多终身潜心于基础研究的学术大师。
5.和麻省理工零距离接触后的感受
大一新生最好一开始广交朋友，谈恋爱会忽视周围其他同学。
媒体实验室从不研究那些明确属于一个特定学科的项目。
第二节 天才的摇篮——加州理工学院
加州理工的办学目的非常明确，就是要培养天才的科学家。
没有加州理工，就没有美国的航天事业。
加州理工明确表示高中生的STEM能力要强。
第十一章 美国第一所研究型大学——约翰·霍普金斯大学
第一节 历史与现状
1.西半球第一所研究型大学
美国第一所靠巨额捐款办起来的大学。
美国第一所研究型大学，每年的科研经费全美第一。
2.特色大学
世界级专业：皮博迪音乐学院、天文学和天体物理
美国人认为足球是女子运动
第二节 住宿和校园生活
1.费用低廉的住宿
学校规定本科生前两年必须在学校吃住
2.巴尔的摩的象牙塔
很多学生感觉自己处在约翰·霍普金斯，而不是巴尔的摩。
第三节 高质量的本科教育
1.高度自由的选课制度
基础课占到毕业总学分的40%。
真正一流的教学还应该反映在选课制度上，比如课程的选择性，以及对于补选、退选和旁听的规定，在这些方面需要以学生而非学校和老师为核心。
2.高质量的教学水平
在约翰·霍普金斯，大部分教授都热衷于在课堂上与学生交流，并且记得住学生的姓名和特点，就如同在中国的中学里一样。
第四节 科研经费最多的大学
1.世界一流大学是如何做科研的
霍普金斯大学对科研的重视程度要超过教学。
研究经费很多，跨学科的研究中心非常多
2.科研从本科开始
在霍普金斯，大约80%的本科生在校四年期间至少从事过一项独立研究
第五节 录取要求
约翰·霍普金斯对学习成绩的要求更高一些。
第十二章 硅谷的摇篮——斯坦福大学
第一节 充满传奇的大学
1.关于斯坦福大学的谎言
哈佛大学不可能傲慢地对待肯出100万美元的捐助者。
2.一波三折的办学过程
和斯坦福相比，美国其他大学的专业都显得有些缺胳膊少腿。
斯坦福的人却是既会写，又会算，而且还特别能挣钱。
第二节 硅谷的支柱
1.从工业界获益
做工业界支持的研究项目，往往要花大量时间开发产品原型，并且无法发表高质量的论文。
2.接地气的科研方式
对于斯坦福的教授来说，距离的差异导致他们较难获得政府经费，因此他们有时需要把那些没有多少技术含量的工作一并做完，直到技术转换成利润。
3.技术直接变成利润
斯坦福大学的教授们选择了自己干的方式，他们和学生自己创办公司，将技术直接变成利润。
斯坦福真正的获利方式是帮助教授和学生们成功，然后获得捐赠。
第三节 纽曼加洪堡的教育模式
斯坦福大学则是即难进又难出
1.多元化的优势
教育家纽曼认为，学生们之间的相互学习甚至比书本知识的学习更重要。
在学习上的合作，则是更加有用的同学关系。
2.大胆的科研改革
美国私立名校的教授们从政府申请到的科研经费都是专款专用的。
斯坦福并没有简单学习哈佛或者耶鲁，而是通过平衡学生和教授的关系做到给与学生自由。
第四节 创业的孵化器
1.提供创业的目标
对于创业者来讲，找到一个好的项目，是成功的开始。
斯坦福的师生们有机会不断接触到世界级的投资人和工业界领袖。
2.为创业开绿灯
为教授和学生的创业行动大开绿灯。
斯坦福少占股份的做法是双赢。
3.对学生扶一把
开设办公室搭建和工业界之间的桥梁。
4.营造创业的氛围
斯坦福的教授和学习都很积极参与创业。
第十三章 象牙塔般的文理学院——卫斯理学院
第一节 卫斯理印象
1.最美丽的校园
卫斯理学院被美国旅游杂志评为全美最美的田园式校园。
2.优越的学习生活条件
学校一共只有2000多名学生
学校的口号是回到宿舍就回到了家，然后休息、睡觉和享受。
第二节 为什么选择文理学院
卫斯理的学生家庭背景普遍都比较好，她们学业优秀，各种素养也比较高。
第三节 充足的资源和良好的环境
学校规模小，落到每一个人身上的机会就比较多。
结束语
女性应该更多地致力于自己塑造自己的生活，并影响周围的社会。
第十四章 不在滕校里的滕校——杜克大学和华盛顿大学（圣路易斯）
第一节 杜克大学
1.超级校园
占地约8000英亩
昆山杜克大学
2.特色鲜明的本科教育
美国的大学普遍强调本科阶段的通才教育，但是并非所有大学都有条件能让学生自行设计专业。
杜克的文理学院强调每一个学生课程学习多样化的重要性，强调教育的目的在于培养学生的判断力、获取知识的能力、沟通能力和综合技巧。
3.服务于社区
杜克有3/4的学生参与了被称为“边学边服务于社区”的活动
杜克大学规模很大，宿舍条件非常好
杜克的科研水平很高，是全美第七富有的大学。
第二节 华盛顿大学
1.另一种康普顿效应
由康普顿给大学带来的效应
2.中西部的奇迹
大部分医学院并不喜欢招收本校的本科生，以免近亲繁殖，这一点与中国的大学很不相同。
第十五章 知识改变命运——公立教育的典范加州大学
光有培养精英的科举而没有让普罗大众看到近期好处的普及教育，并不能让全社会普遍意识到教育能够改变命运。
所谓知识改变命运，务实的看法当是：受过教育比未受教育生活过得好一点，人生成就大一点，对社会更有用一些。
受过教育的人通常有着更强的幸福感，同时也能为下一代占据一个更高的起点。
第一节 公立教育的必要性
英国法律规定由国家通过学徒制度帮助贫家子弟学习谋生的技能。
从英国的发展可以看出，改变命运的教育，第一步是掌握一种谋生的技能。
1825年，美国第一所公立大学弗吉尼亚大学正式开课。
对于大众教育，以技能培养为主是非常务实的做法。
马斯洛需求理论
第二节 美国州立大学系统的典范——加州大学
加州大学的发展算是非常顺利的，取得这样的成绩，除了早期得到政府《土地拨赠法案》的支持，并在
1990年，出生于武汉的田长霖教授担任了伯克利的校长（1990-1997），成为美国主要大学中第一位华裔校长。
第三节 全世界最好的公立大学伯克利
伯克利能够维持极高的研究水平，主要靠教授的高水平。
嬉皮士们在一定程度上扭转了20世纪50年代西方世界的享乐主义。
《硅谷百年史》的作者之一皮埃罗·斯加鲁菲：科技实际上只是这些想改变世界的叛逆者们的工具而已。
叛逆精神一直被认为是硅谷能长盛不衰的根本原因，而伯克利一直是叛逆者的大本营。
第四节 伯克利的招生和录取
加州大学系统有10所大学，申请时只需提供一份申请材料，然后在申请表上勾出自己想申请的大学即可。
第五节 伯克利的本科教育和学校生活
在资源的绝对数量上，伯克利的各个方面在美国大学中都名列前茅。
完成教学任务是州立大学最重要的工作。
人最终能走多远，很大程度上取决于他在毕业后能够坚持学习多长时间，能够在工作中多么尽责，以及有多好的运气。
成绩差就会在选课上吃亏，甚至连课都选不上。
优秀学生和普通学生的主要差别既不是成绩上的差异，也不完全是在竞争中的胜败，而是体现在主动性上。
伯克利是美国自由派的大本营，在那里甚至有帮助学生梳理民主思想的非学分培训。
第十六章 关于美国大学排名
由于采用不同的指标进行衡量，造成了两种排名的极大差距。
提高排名的方法都和花钱有关，而这些钱大部分得靠捐赠。
第二版 后记
美国之所以能够稳定发展并保持全球领先地位，根本原因之一是它先进的高等教育制度。
世界上很多问题往往不存在正确和不正确的答案，只有好的和相对不好的答案，而好的答案也常常不止一种。
知识使人自由。
